形成性考核是遠(yuǎn)程開(kāi)放教育課程考核的重要組成部分，是教學(xué)質(zhì)量保證體系的重要內(nèi)容。實(shí)施形成性考核，是強(qiáng)化素質(zhì)教育，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程指導(dǎo)和管理的重要手段；是改革考核內(nèi)容，改進(jìn)考核方式、方法的重要措施；是科學(xué)測(cè)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，反饋學(xué)習(xí)信息，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的重要途徑。為了做好陜西開(kāi)放大學(xué)開(kāi)放教育課程形成性考核工作，特制定本辦法。

一、基本形式

形成性考核有階段性學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、專(zhuān)題討論、小組學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)記錄等基本形式。

（一）階段性學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)。是根據(jù)課程教學(xué)安排布置的階段性綜合測(cè)驗(yàn)。綜合性測(cè)驗(yàn)可以是小論文、研究報(bào)告、案例分析、學(xué)習(xí)總結(jié)等任務(wù)，也可以是類(lèi)似考卷的測(cè)試任務(wù)。每門(mén)課程一般安排３—6次，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生完成測(cè)驗(yàn)的次數(shù)和質(zhì)量評(píng)定成績(jī)。

（二）教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。是學(xué)生參與、體驗(yàn)、感受、操作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理論驗(yàn)證、實(shí)踐、創(chuàng)新的過(guò)程。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)一般分為兩種形式：一是課程教學(xué)大綱規(guī)定必須完成的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不參加或考核成績(jī)不合格不能參加終結(jié)性考試，此類(lèi)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)稱(chēng)為“必做實(shí)驗(yàn)”，如口試，上機(jī)操作、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)等；二是為提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用和實(shí)踐創(chuàng)新能力而在形成性考核任務(wù)中規(guī)定的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

（三）專(zhuān)題討論。是指在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生在指定時(shí)間，圍繞一定的主題，對(duì)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，或者是拓展性內(nèi)容集中進(jìn)行的課堂討論、小組討論或者網(wǎng)上討論。指導(dǎo)教師可根據(jù)學(xué)生參加、發(fā)言、發(fā)言提綱、總結(jié)他人觀點(diǎn)、參加討論的體會(huì)等記錄情況給予評(píng)價(jià)并評(píng)定成績(jī)。

（四）小組學(xué)習(xí)。指要求若干學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，有計(jì)劃有目的地進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組學(xué)習(xí)要有學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、方式、內(nèi)容、參加者、學(xué)習(xí)效果、存在問(wèn)題等記錄。指導(dǎo)教師根據(jù)小組學(xué)習(xí)記錄進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。

（五）學(xué)習(xí)記錄。指要求學(xué)生通過(guò)閱讀文字教材、運(yùn)用光盤(pán)、上網(wǎng)等手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，記錄學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、掌握知識(shí)程度，對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)以及疑難問(wèn)題的理解等，這是考核學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種主要形式，如“紙質(zhì)記錄袋”、“電子文件夾”等。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)習(xí)記錄，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)習(xí)指導(dǎo)，評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步并進(jìn)行成績(jī)的評(píng)定。

階段性學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)側(cè)重于考核學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，可稱(chēng)為學(xué)習(xí)內(nèi)容考核；專(zhuān)題討論、小組學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)記錄側(cè)重于考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果等，可稱(chēng)為學(xué)習(xí)過(guò)程考核。

二、基本方法

根據(jù)形成性考核任務(wù)的要求，可以選擇不同的考核方法?？己耸侄慰梢圆扇〖埞P考核、計(jì)算機(jī)（單機(jī)）或網(wǎng)絡(luò)考核等，考核方式可以采用開(kāi)放式、半開(kāi)放式考核或者封閉式考核。開(kāi)放式考核指學(xué)生不受時(shí)間（或者時(shí)間是一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間段，只有截至日期）和地點(diǎn)的限制，按照考核要求，自主完成考核內(nèi)容；半開(kāi)放式考核指學(xué)生受時(shí)間（或者時(shí)間是一個(gè)較短的時(shí)間段，有起止時(shí)間要求）和地點(diǎn)的限制、可參閱資料，集中完成考核內(nèi)容；封閉式考核指學(xué)生不得攜帶任何資料，要在規(guī)定的地點(diǎn)和規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成考核任務(wù)，與閉卷考試相同。

三、設(shè)計(jì)原則和要求

（—）設(shè)計(jì)原則

1．啟發(fā)性原則。在內(nèi)容設(shè)計(jì)上應(yīng)從復(fù)述性考核向創(chuàng)造性考核方向轉(zhuǎn)變，在題型設(shè)計(jì)上應(yīng)該以客觀性題型為主向以主觀性題型為主轉(zhuǎn)變，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)揮能動(dòng)作用的活動(dòng)舞臺(tái)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、大膽創(chuàng)新。

2．綜合性原則。以課程綜合為主，通過(guò)課程內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)之間的綜合，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力和分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。以跨課程綜合為輔，通過(guò)多學(xué)科知識(shí)點(diǎn)之間的綜合來(lái)培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)、協(xié)同運(yùn)用多方面技能的能力。

3．實(shí)踐性原則。實(shí)現(xiàn)由陳述性知識(shí)測(cè)試為主向以程序性知識(shí)和策略性知識(shí)測(cè)試為主的轉(zhuǎn)變，由抽象化、模型化、理想化設(shè)計(jì)向具體化、綜合化、現(xiàn)實(shí)化設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變，以現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)任務(wù)，訓(xùn)練和考察學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

4．多樣性原則?？己巳蝿?wù)的設(shè)計(jì)要多樣化，提出問(wèn)題的角度要多樣化，可以運(yùn)用綜合法、概括法、逆向法等各種方法，考核形式要多樣化。

5．適應(yīng)性原則。適應(yīng)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的特殊性和成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，形成性考核方案要具有可操作性。

（二）設(shè)計(jì)要求

1．形成性考核是課程考核的一個(gè)重要組成部分，必須把形成性考核作為課程考核的一個(gè)組成部分進(jìn)行一體化的課程考核設(shè)計(jì)，處理好形成性考核與終結(jié)性考試相輔相成的關(guān)系。

2．形成性考核任務(wù)的設(shè)計(jì)，要能夠促使學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，開(kāi)展師生之間和學(xué)生之間的交互，促使學(xué)生在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化意義建構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、追求知識(shí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的熱情。

3．形成性考核任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)課程性質(zhì)、特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)目己诵问?，體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程考核兩個(gè)方面。設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容考核和學(xué)習(xí)過(guò)程考核比例。文經(jīng)類(lèi)課程主要考核學(xué)生的理解、應(yīng)用、綜合判斷、想象與創(chuàng)造等能力；理工類(lèi)的課程主要考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、綜合分析、應(yīng)用、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題等能力。

4．形成性考核成績(jī)?cè)谡n程總成績(jī)中所占的比例一般不超過(guò)20%，特殊課程（如實(shí)驗(yàn)或技能要求強(qiáng)的課程）可以適當(dāng)放寬比例。

5．形成性考核任務(wù)設(shè)計(jì)要明確考核要求、時(shí)間進(jìn)度、考核形式、考核標(biāo)準(zhǔn)、考核比例等。

（三）設(shè)計(jì)組織

1．按照課程管理權(quán)限，統(tǒng)設(shè)和省開(kāi)課程形成性考核分別由國(guó)家開(kāi)放大學(xué)和陜西開(kāi)放大學(xué)依據(jù)課程考核說(shuō)明由課程命題組負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)。

2．按照課程管理權(quán)限，課程考核任務(wù)須經(jīng)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)或陜西開(kāi)放大學(xué)有關(guān)教學(xué)部門(mén)審批，由國(guó)家開(kāi)放大學(xué)或陜西開(kāi)放大學(xué)考試管理部門(mén)統(tǒng)一發(fā)布執(zhí)行。

四、組織實(shí)施

以下職責(zé)分工主要針對(duì)現(xiàn)階段通過(guò)下發(fā)《形成性考核冊(cè)》來(lái)實(shí)施的課程形成性考核。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)組織實(shí)施形成性考核的有關(guān)要求，另文規(guī)定。

（一）國(guó)家開(kāi)放大學(xué)主要職責(zé)

1．在課程開(kāi)設(shè)前一學(xué)期的第16周前完成形成性考核任務(wù)的設(shè)計(jì)工作，按課程編輯、印刷《形成性考核冊(cè)》，并根據(jù)學(xué)生使用情況，及時(shí)完善各門(mén)課程的形成性考核實(shí)施任務(wù)。

2．在課程開(kāi)設(shè)學(xué)期開(kāi)學(xué)前一個(gè)月，一般按各省級(jí)開(kāi)放大學(xué)訂購(gòu)課程教材數(shù)配發(fā)《形成性考核冊(cè)》。

3．不定期對(duì)形成性考核實(shí)施情況進(jìn)行檢查。

4．研究、總結(jié)形成性考核工作的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)及存在的問(wèn)題，完善課程形成性考核的相關(guān)制度。

（二）省級(jí)開(kāi)放大學(xué)主要職責(zé)

1．在課程開(kāi)設(shè)前一個(gè)學(xué)期末，由教學(xué)管理部門(mén)匯總分校上報(bào)的課程開(kāi)設(shè)情況，并填寫(xiě)《形成性考核課程一覽表》（見(jiàn)附表1），供落實(shí)及檢查形成性考核工作使用。

2．分科類(lèi)成立形成性考核工作小組，負(fù)責(zé)落實(shí)各門(mén)課程具體考核工作任務(wù)。

3．課程責(zé)任教師按照課程《形成性考核冊(cè)》的總體要求及省級(jí)開(kāi)放大學(xué)的任務(wù)，制定落實(shí)課程形成性考核的實(shí)施方案。

4．在開(kāi)學(xué)后2周內(nèi)，將課程形成性考核的實(shí)施方案發(fā)至各個(gè)教學(xué)點(diǎn)。

5．每學(xué)期總結(jié)形成性考核組織與實(shí)施情況，并形成書(shū)面材料。

（三）地（市）級(jí)開(kāi)放大學(xué)主要職責(zé)

1．聘任課程形成性考核指導(dǎo)教師，對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)工作的培訓(xùn)，逐步建立一支相對(duì)穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

課程指導(dǎo)教師的聘任條件是：專(zhuān)科課程指導(dǎo)教師一般具有本專(zhuān)業(yè)初級(jí)或以上職稱(chēng)或具有本科及以上學(xué)歷，本科課程指導(dǎo)教師一般具有本專(zhuān)業(yè)中級(jí)或以上職稱(chēng)或具有研究生及以上學(xué)歷；有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；事業(yè)心、責(zé)任心強(qiáng)；熟悉遠(yuǎn)程開(kāi)放教育要求和相關(guān)規(guī)定等。

每名指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生一般不超過(guò)60人。

2．不定期檢查形成性考核工作，重點(diǎn)檢查形成性考核的實(shí)施情況，了解學(xué)生的反應(yīng)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

3．在課程開(kāi)設(shè)前一學(xué)期末，填報(bào)《形成性考核課程一覽表》。

4．向省級(jí)開(kāi)放大學(xué)上報(bào)形成性考核成績(jī)及書(shū)面材料。

（四）縣級(jí)開(kāi)放大學(xué)（教學(xué)點(diǎn)）的職責(zé)

1．提出擬聘指導(dǎo)教師的建議名單，報(bào)地（市）開(kāi)放大學(xué)分校審核批準(zhǔn)。

2．監(jiān)督并協(xié)助指導(dǎo)教師做好課程的形成性考核工作。

3．向地（市）開(kāi)放大學(xué)報(bào)送學(xué)生形成性考核成績(jī)及數(shù)據(jù)。

4．保存形成性考核材料。形成性考核材料至少要保留1年，以備核查。

（五）指導(dǎo)教師的職責(zé)

1．按要求布置形成性考核任務(wù)，并收回學(xué)生完成形成性考核任務(wù)的相關(guān)材料。

2．組織階段性學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、專(zhuān)題討論，指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)記錄。

3．按時(shí)評(píng)閱學(xué)生完成形成性考核任務(wù)的相關(guān)材料，要有批語(yǔ)、批注和成績(jī)?cè)u(píng)定，并及時(shí)反饋學(xué)生。

4．針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)行指導(dǎo)、答疑、討論。

5．按有關(guān)規(guī)定對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為（包括雷同、代做、復(fù)制等）進(jìn)行處理。

6．填寫(xiě)《形成性考核學(xué)生成績(jī)記錄表》（附表2），簽字認(rèn)定后，交成績(jī)管理部門(mén)。

7．對(duì)階段性考核情況進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出改進(jìn)意見(jiàn)，及時(shí)反饋有關(guān)的管理部門(mén)。

五、成績(jī)?cè)u(píng)定和評(píng)審

（一）成績(jī)?cè)u(píng)定

1．形成性考核成績(jī)由指導(dǎo)教師評(píng)定。

2．形成性考核成績(jī)?cè)u(píng)定要客觀、公正、準(zhǔn)確。成績(jī)一經(jīng)評(píng)定，不得隨意改動(dòng)。

3．各種形成性考核的成績(jī)均按百分制記錄。

4．學(xué)生的課程形成性考核成績(jī)的計(jì)算方法為：

X=∑（xi×λi）

X——學(xué)生課程形成性考核的成績(jī)

xi——第i項(xiàng)形成性考核任務(wù)的成績(jī)

λi——第i項(xiàng)任務(wù)的考核成績(jī)占課程形成性考核成績(jī)的百分比

（二）成績(jī)?cè)u(píng)審

1．形成性考核成績(jī)由地（市）級(jí)開(kāi)放大學(xué)責(zé)任教師評(píng)審，最終確定學(xué)生的課程形成性考核成績(jī)。

2．評(píng)審中如發(fā)現(xiàn)抄襲、代作、復(fù)制等非學(xué)生本人獨(dú)立完成的現(xiàn)象，學(xué)生的課程形成性考核成績(jī)按0分、違紀(jì)處理；對(duì)不負(fù)責(zé)任的指導(dǎo)教師給予批評(píng)，并視情節(jié)嚴(yán)重程度決定是否繼續(xù)聘用。

3．成績(jī)?cè)u(píng)審后，不得改動(dòng)。

六、監(jiān)督與檢查

（一）省級(jí)開(kāi)放大學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督與檢查地（市）級(jí)電大、教學(xué)點(diǎn)形成性考核工作的組織與落實(shí)情況，每學(xué)期針對(duì)性地進(jìn)行抽樣檢查，抽樣檢查的比例為考核人數(shù)的10%~30%。檢查內(nèi)容：

1．形成性考核實(shí)施方案落實(shí)情況；

2．學(xué)生形成性考核的原始資料；

3．指導(dǎo)教師批閱情況；

4．考核成績(jī)與記錄的一致性。

對(duì)沒(méi)有執(zhí)行形成性考核實(shí)施方案的，省級(jí)電大提出整改意見(jiàn)，并責(zé)令其限期整改。對(duì)在形成性考核工作中存在的問(wèn)題，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)尼槍?duì)性措施。對(duì)組織實(shí)施舞弊的、集體弄虛作假的應(yīng)給予嚴(yán)肅處理。

（二）地（市）級(jí)開(kāi)放大學(xué)按計(jì)劃?rùn)z查形成性考核工作的落實(shí)情況，每學(xué)期自行檢查2~3次。檢查內(nèi)容：

1.形成性考核實(shí)施方案落實(shí)情況；

2．學(xué)生形成性考核的原始資料；

3．指導(dǎo)教師批閱情況；

4．考核成績(jī)與記錄的一致性。

在檢查過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，對(duì)組織實(shí)施不力、考核不嚴(yán)、評(píng)閱不認(rèn)真、有意送分的單位或個(gè)人做出嚴(yán)肅處理。

（三）國(guó)家開(kāi)放大學(xué)對(duì)形成性考核進(jìn)行抽樣檢查，對(duì)省級(jí)開(kāi)放大學(xué)形成性考核工作質(zhì)量進(jìn)行評(píng)定，并根據(jù)抽查、實(shí)地考察和評(píng)定結(jié)果，提出意見(jiàn)或建議。對(duì)在組織與落實(shí)過(guò)程中弄虛作假的省級(jí)開(kāi)放大學(xué)給予取消其形成性考核成績(jī)、通報(bào)批評(píng)、減少試點(diǎn)招生名額、撤消專(zhuān)業(yè)試點(diǎn)等處理。

七、成績(jī)管理

（一）課程形成性考核成績(jī)?cè)诰C合成績(jī)中所占比例小于或等于30%時(shí)，課程的綜合成績(jī)按以下方法管理：

1．學(xué)生必須完成課程規(guī)定的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)（必做實(shí)驗(yàn)），成績(jī)及格，并且完成一半以上的形成性考核任務(wù)，方可參加終結(jié)性考試。

2．課程考核綜合成績(jī)按合成成績(jī)方法計(jì)算，其計(jì)算公式為：

Z=X×λ+Y×(1－λ)

Z——課程綜合成績(jī)

X——課程形成性考核成績(jī)

λ——課程形成性考核成績(jī)占課程綜合成績(jī)的總的百分比

Y——課程終結(jié)性考試成績(jī)

3．課程綜合成績(jī)60分及以上為合格。

4．課程綜合成績(jī)不合格，如果形成性考核總成績(jī)達(dá)到60分的，形成性考核總成績(jī)繼續(xù)有效，可以重新參加下一輪課程的終結(jié)性考試；如果形成性考核綜合成績(jī)未達(dá)到60分的，則須重新參加該門(mén)課程的形成性考核和終結(jié)性考試。

5．如果學(xué)生希望取得較好的課程考核成績(jī)，則可以重新參加該門(mén)課程的形成性考核或終結(jié)性考試。

（二）當(dāng)課程形成性考核成績(jī)?cè)诰C合成績(jī)中所占比例大于30%時(shí)，課程的綜合成績(jī)按以下方法管理：

1．形成性考核成績(jī)未達(dá)到60分者，不得參加終結(jié)性考試。

2．形成性考核成績(jī)和終結(jié)性考試成績(jī)均達(dá)到60分及以上（及格），方可獲得本課程相應(yīng)學(xué)分，課程綜合成績(jī)以合成成績(jī)記錄。課程綜合成績(jī)計(jì)算公式同上。

3．課程終結(jié)性考試成績(jī)不及格，形成性考核及格成績(jī)繼續(xù)有效，可以重新參加下一輪課程的終結(jié)性考試。課程終結(jié)性考試成績(jī)和形成性考核成績(jī)均不及格，則需要重新參加該門(mén)課程的形成性考核和終結(jié)性考試。

4．如果學(xué)生希望取得較好的課程考核成績(jī)，則可以重新參加該門(mén)課程的形成性考核和終結(jié)性考試。

（三）地（市）級(jí)開(kāi)放大學(xué)在期末考試前將學(xué)生形成性考核成績(jī)整理完畢，按要求將形成性考核成績(jī)（文本、數(shù)據(jù)）和形成性考核成績(jī)自評(píng)報(bào)告上報(bào)省級(jí)開(kāi)放大學(xué)。

（四）省級(jí)開(kāi)放大學(xué)根據(jù)地（市）級(jí)開(kāi)放大學(xué)上報(bào)的形成性考核成績(jī)數(shù)據(jù)和自評(píng)報(bào)告進(jìn)行審核，對(duì)有疑點(diǎn)的進(jìn)行抽查復(fù)審，最后確認(rèn)成績(jī)。

（五）對(duì)免修不免考學(xué)生的形成性考核不做要求?？荚嚦煽?jī)?cè)?/span>“教務(wù)信息管理系統(tǒng)”成績(jī)模塊“成績(jī)更動(dòng)”中處理。

八、其他

1．本實(shí)施細(xì)則陜西開(kāi)放大學(xué)考試管理部門(mén)負(fù)責(zé)解釋。

2．本實(shí)施細(xì)則自下發(fā)之日起實(shí)行。

附表1：形成性考核課程一覽表

附表2：形成性考核學(xué)生成績(jī)記錄表

附表1

形成性考核課程一覽表

省級(jí)開(kāi)放大學(xué)名稱(chēng)___________________

地（市）開(kāi)放大學(xué)名稱(chēng)___________________

專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)/本）___________________　_____________學(xué)年度第_____學(xué)期

注：1—階段性學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)，2—教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，3—專(zhuān)題討論，4—小組學(xué)習(xí)，5—學(xué)習(xí)記錄，6—其他

附表2

形成性考核學(xué)生成績(jī)記錄表

省級(jí)開(kāi)放大學(xué)名稱(chēng)___________________

地（市）開(kāi)放大學(xué)名稱(chēng)___________________

專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)/本）___________________　_____________學(xué)年度第_____學(xué)期

課程名稱(chēng)___________________

指導(dǎo)教師簽名：_____________　日期_____________

分校意見(jiàn)（蓋章）：